.RU

Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов вуза всех специальностей и форм обучения Бийск


Министерство образования и науки РФ

Бийский технологический институт (филиал)

государственного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«Алтайский государственный технический университет

им. И.И. Ползунова»


Н.И. Сергеева


КУЛЬТУРОЛОГИЯ


Методические рекомендации по изучению дисциплины

для студентов вуза всех специальностей и форм обучения


Бийск

Издательство Алтайского государственного технического
университета им. И.И. Ползунова

2011

УДК 37



Рецензент:

С.М. Илющенко, к.филос.н., доцент Алтайской государственной академии образования им. В.М. Шукшина.



^ Сергеева, Н.И.




Культурология: методические рекомендации по изучению дис-циплины для студентов вуза всех специальностей и форм обучения / Н.И. Сергеева; Алт. гос. техн. ун-т, БТИ. – Бийск: Изд-во Алт. гос. техн. ун-та, 2011. – 92 с.



Методические рекомендации по изучению дисциплины разработаны в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. В данном издании даются рекомендации по изучению дисциплины, советы по планированию времени, отведенного на изучение дисциплины, советы по конспектированию лекций, первоисточников, написанию докладов, советы по подготовке к каждому семинарскому занятию, зачету.
Рекомендуется для студентов вуза, изучающих «Культурологию».


УДК 37







Рассмотрены и одобрены

на заседании кафедры

гуманитарных наук.

Протокол № 17 от 24.06. 2010 г.







© Сергеева Н.И., 2011



© БТИ АлтГТУ, 2011

СОДЕРЖАНИЕ

1 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА «КУЛЬТУРОЛОГИЯ»…………..........

2 СТРУКТУРА КУРСА «КУЛЬТУРОЛОГИЯ»……………...............

2.1 Содержание Государственного образовательного
стандарта по культурологии………………………………….…

2.2 Описание тематических блоков, их взаимосвязи;

взаимосвязь культурологии с другими дисциплинами………..

3 РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ…............

3.1 Советы по планированию и организации времени,

отведенного на изучение дисциплины «Культурология»…....

3.2. Описание последовательности действий студента при изучении дисциплины (сценарий изучения дисциплины)……

3.3 Рекомендации по проработке учебного материала……….

3.3.1 Советы по конспектированию лекций…………..……

3.3.2 Общие рекомендации по подготовке к
семинарским (практическим) занятиям……………………

3.3.3 Тематические рекомендации к семинарским
(практическим) занятиям………………………………..…..

3.3.4 Рекомендации по подготовке доклада. Темы
докладов………………………………………………………

3.3.5 Рекомендации по подготовке и оформлению

реферата……………………………………………………....

3.3.6 Рекомендации по использованию материалов
учебно-методического комплекса ………………………….

3.3.7 Рекомендации по работе с литературой………………

3.3.8 Методические рекомендации по конспектированию самостоятельно изучаемых тем……………………………..

3.3.9 Разъяснения по поводу работы с тестовыми

заданиями……………………………………………………..

3.4 Рекомендации по подготовке к зачету…………………..…

4 СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………..............

4.1 Основная литература………………………………………...

4.2 Дополнительная литература………………………………..

4.3 Учебные пособия и материалы, используемые в учебном процессе………………………………………………………..…

4.4 Периодические издания………………………………….….

4.5 Электронные ресурсы и издания…………………………....

ПРИЛОЖЕНИЕ А. Схема оценки выступления докладчика………

ПРИЛОЖЕНИЕ Б. Тест «Проверьте собственные навыки

слушания»………………………………………………………….…..

4

6


6


6

11


11


13

14

14


18


22


51


58


65

67


68


73

74

76

76

79


82

83

86

89


90

^ 1 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА «КУЛЬТУРОЛОГИЯ»


Культурология – наука, формирующаяся на стыке социального и гуманитарного знания о человеке и обществе, изучающая культуру как целостность и специфическую функцию, как способ существования.

Дисциплина «Культурология» является составляющей социально-гуманитарного цикла в системе подготовки специалистов всех направлений. Ее изучение в техническом вузе является важным этапом процесса формирования личности студента. Вместе с тем, культурология, которая имеет не только социальную, но и гуманитарную составляющую в своем предметном поле, способствует осмыслению человеком своего места в культуре, что придает личности внутреннюю устойчивость, помогает в выборе ценностных ориентиров, облегчает процессы межличностного взаимодействия. Культура программирует деятельность как на социальном, так и на индивидуальном уровне.

Изучение данной дисциплины способствует определению и развитию этических, эстетических и социальных приоритетов. Приобщение к ценностям мировой культуры расширяет кругозор студента; формирует умение ориентироваться в культурных явлениях, развивает мышление и художественный вкус, что становится одним из условий успешной адаптации в современной социокультурной ситуации. При этом знакомство с достижениями культуры прошлого и современности, осуществляемое в рамках курса, способствует гуманизации технического образования.

Таким образом, цель изучения дисциплины «Культурология»:

^ Задачи изучения дисциплины:

^ Требования к уровню подготовки студента, завершившего изучение данной дисциплины:

В рамках курса предусмотрены различные формы контроля, в том числе, в виде письменных контрольных работ (рефератов) и тестовых заданий. Итоговый контроль осуществляется в виде зачета. В процессе подготовки студенту следует ознакомиться с содержанием программы по культурологии, с темами семинарских (практических) занятий, темами докладов (рефератов) и списком рекомендуемой литера-туры.


^ 2 СТРУКТУРА КУРСА «КУЛЬТУРОЛОГИЯ»


2.1 Содержание Государственного образовательного

стандарта по культурологии


Изучение дисциплины «Культурология» осуществляется на ос-нове Государственного образовательного стандарта. Разработанная в нашем вузе программа курса учитывает специфику технического университета, в частности, интеграцию в учебном процессе гуманитарного, фундаментального и инженерного знания.


Обязательный минимум содержания


Структура и состав современного культурологического знания. Культурология и философия культуры, социология культуры, культурная антропология. Культурология и история культуры. Теоретическая и прикладная культурология.

Методы культурологических исследований. Основные понятия культурологии: культура, цивилизация, морфология культуры, функции культуры, субъект культуры, культурогенез, динамика культуры, язык и символы культуры, культурные коды, межкультурные коммуникации, культурные ценности и нормы, культурные традиции, культурная картина мира, социальные институты культуры, культурная самоидентичность, культурная модернизация.

Типология культур. Этническая и национальная, элитарная и массовая культуры. Восточные и западные типы культур. Специфические и «серединные» культуры. Локальные культуры. Место и роль России в мировой культуре. Тенденции культурной универсализации в мировом современном процессе.

Культура и природа. Культура и общество. Культура и глобальные проблемы современности. Культура и личность. Инкультурация и социализация.


^ 2.2. Описание тематических блоков, их взаимосвязи;

взаимосвязь культурологии с другими дисциплинами


Культурология – интегративное знание, оно взаимосвязано с разными дисциплинами: философией, историей Отечества, искусствоведением, социологией и т.д. В частности, история Отечества помогает исследовать культуру как исторически развивающуюся, философия открывает путь к пониманию сущности культуры.

В соответствии с требованиями Болонского процесса обучение курса «Культурология» построено по стандартам модульно-рейтинговой системы. Согласно программе курса, теоретический материал структурирован по трем модулям: 1) основные понятия, категории; 2) типология культуры; 3) онтология культуры (таблица 1).

Таблица 1 – Учебно-тематический план дисциплины


^ Наименование темы

Количество часов

лекции

семинары

1 Модуль 1. Культура в системе гуманитарного знания. Понятие «культура»



2



4 (2)*

^ 2 ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ, КАТЕГОРИИ

Морфология культуры. Культура и цивилизация



2



4 (2)

3 Динамика культуры. Культурные ценности и нормы



2



4 (2)

4 Язык и символы культуры. Межкультурная коммуникация



2



4 (2)

5 Модуль 2.^ ТИПОЛОГИЯ КУЛЬТУРЫ

Концепции типологии культур



2



4 (2)

6 Массовая, элитарная, народная культура. Этническая и национальная культуры



2



2 (1)

7 Восточные и западные (исторические) типы культур. Серединные, специфические, локальные культуры. Особенности становления культуры России



2



10 (5)

8 Модуль 3. ^ ОНТОЛОГИЯ КУЛЬТУРЫ

Природа, общество, человек, личность. Тенденции культурной универсализации в мировом современном процессе



1



2 (1)

Всего:

17

34 (17)

* Количество часов (обозначенных цифрой в круглых скобках) для студентов специальностей: ЭУП (кроме специализации «Управление инновациями»), ИСТ, БТ, ТГВ


Первый модуль раскрывает фундаментальные характеристики основных культурологических категорий, знакомит с вопросами станов-ления культурологии как гуманитарной науки, ее структурой, анализирует глубинную, динамическую сущность культуры в ее целостности, особенности коммуникации, систематизирует отдельные культурные формы.

Второй модуль посвящен рассмотрению различных типов культур, что позволяет показать взаимосвязь разных культур Запада и Востока, исследовать общие тенденции развития культуры. Особое внимание уделяется процессу становления развития культуры России.

Третий модуль рассматривает онтологические аспекты культуры: культура и природа, культура и общество. В данном модуле ставится проблема взаимодействия, культурной универсализации разных культур в эпоху глобализации.

Каждый модуль курса нацелен на анализ понимания культуры как феномена, раскрывающего особенности деятельности людей, а также как способ жизнедеятельности человека, социальной группы и общества в целом.

Таким образом, структура курса связана с последовательным изучением следующих тематических блоков, выделенных в три модуля.


МОДУЛЬ 1


Тема 1. Культурология в системе гуманитарного знания. Понятие «культура»

Культурология как наука, интегративная область знания. Генезис, основные проблемы, задачи культурологии. Культурология в системе современных наук: философии; социологии культуры; истории; культурной антропологии. Структура культурологического знания: фундаментальная и прикладная культурология. Методы и принципы культурологии.

Культура как «вторая», внебиологическая природа человека. Классификация определений культуры. Современные подходы к изучению культуры: технологический, аксиологический, деятельностный, семиотический, социологический. Функции культуры.

^ Тема 2. Морфология культуры. Культура и цивилизация


Понятие «морфология культуры». Модели структурирования культуры. Морфологическая модель культуры Э.А. Орловой. Материальная и духовная культура. Формы духовной культуры: миф, религия, искусство и другие. Типы культуры: мировая и национальная культуры. Виды культуры: доминирующая (этническая, национальная) субкультура, контркультура, сельская, городская. Формы культуры: элитарная, народная, массовая.

Понятие «цивилизация». Цивилизация как высшая стадия исторического развития (дикость, варварство, цивилизация). Современное значение понятия «цивилизация». Признаки и типология цивилизаций. Соотношение понятий «культура» и «цивилизация». Проблема их взаимодействия.

^ Тема 3. Динамика культуры. Культурные ценности и нормы


Причины возникновения культурогенеза. Понятие «культурные формы». Культурогенез как процесс порождения новых форм культуры. Типы культурных форм. Теории происхождения культуры: креационистская, гуманистически-демиургическая, игровые и другие. Понятия «культурная динамика», «культурное развитие». Источники культурной динамики: инновации, обращение к культурному наследию, культурная диффузия, культурное заимствование, синтез.

Феномен «культурная картина мира». Компоненты картины мира. Культурные нормы. Функции культурных норм. Классификация культурных норм. Основные виды. Проблема ценностей. Классификация ценностей: витальные, социальные, политические, моральные, религиозные, эстетические. Различие между нормой и ценностью.


^ Тема 4. Язык и символы культуры. Межкультурная коммуникация


Понятие языка культуры. Классификация языков культуры: естественные, искусственные, вторичные. Понятие «текст» как совокупность знаковых систем, мир артефактов. Классификация языков: естественные, искусственные, вторичные. Понятие «символ». Символ как выражение идеи. Черты символа. Различие между символом и знаком. Понятие «культурный код» как совокупность знаков, символов.

Понятие и сущность межкультурной коммуникации. Типы межкультурной коммуникации. Ассимиляция как процесс поглощения одной культуры другой. Проблема аккультурации. Процесс интеграции культуры. Структура и детерминанты межкультурной коммуникации. Культурный шок при освоении «чужой» культуры. Причины появления культурного шока, его формы. Толерантность как результат межкультурной коммуникации.

МОДУЛЬ 2


Тема 5. Концепции типологии культур


Понятия «типология» культуры. Основания типологий культур. Историческая типология – бытие культуры во времени. Типологические модели Н.Я Данилевского, О. Шпенглера, П. Сорокина и др. Формационная и цивилизационная типология культуры. Линейная типология культуры К. Ясперса. Современные концепции типологии культур (М. Вебера, Д. Фейблмана, Г. Маклюэна и др.).


^ Тема 6. Массовая, элитарная, народная культура. Этническая и национальная культура


Массы и массовое сознание. Характерные черты массового сознания. Вехи формирования массовой культуры. Основные проявления массовой культуры. Основные черты массовой и элитарной культуры. Теория элит (Ф. Ницше, В. Парето, А. Шопенгауэр). Народная, этническая, национальная культуры. Особенности этнической культуры. Проблема взаимоотношений этнической и национальной культур.


^ Тема 7. Восточные и западные (исторические) типы культур. Серединные, специфические, локальные культуры. Особенности становления культуры России


Культурная дихотомия «Запад и Восток». Проблема «Восток – Запад». Гегелевская трактовка понятий Запада и Востока. Восточные типы культуры Культурные различия между Западом и Востоком, причины различий. Основные ценности культуры Востока и Запада.

Серединная культура как устойчивая совокупность ценностных ориентаций в обществе. Ценности серединных культур. Серединный тип культуры – культура повседневности. Типы специфических культур – маргинальная, субкультуры, контркультура. Причины появления субкультур, их типы. Субкультура как локальная культура внутри национальных культур. Основные функции контркультуры. Атрибутивные признаки и черты локальных культур. Типы локальных культур.

Специфика становления русской культуры, ее периодизация. Место и роль России в мировой культуре. Участие России в диалоге культур. Россия – поиск путей и форм культурного синтеза, базовых ценностей.

МОДУЛЬ 3


Тема 8. ОНТОЛОГИЯ КУЛЬТУРЫ

^ Природа, общество, человек, личность. Тенденции культурной универсализации в мировом современном процессе


Культура и природа. Культура и личность. Проблема социализации личности. Интериоризация как процесс, включения социальных норм и ценностей во внутренний мир человека. Культура и общество.

Тенденции культурной универсализации. Понятия «универсализация» и «партикуляция». Модели культурной универсализации. Понятие «культурные универсалии». Функциональный взгляд на культуру Б. Малиновского. Ж. Бодрийяр о проблеме переизбытка информации. Культурная модернизация. Основные характеристики модернизации. Культура и глобальные проблемы современности. Роль Римского клуба в решении глобальных проблем. Виртуальная реальность.


^ 3 РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ


3.1 Советы по планированию и организации времени, отведенного на изучение дисциплины «Культурология»


Планирование – важнейшая черта человеческой деятельности, один из характерных, обязательных признаков человеческого труда. Для организации сложной учебной деятельности очень эффективным является использование средств, напоминающих о стоящих перед нами задачах, их последовательности выполнения. Такими средствами могут быть мобильный телефон, имеющий программу органайзера, включающего будильник, календарь и список дел; таймеры, напоминающие о выполнении заданий по культурологии; компьютерные программы составления списка дел, выделяющие срочные и важные дела.

Составление списка дел – первый шаг к организации времени. Список имеет то преимущество, что позволяет видеть всю картину в целом. Упорядочение, классификация дел в списке – второй шаг к организации времени.

Регулярность – первое условие поисков более эффективных способов работы. Рекомендуется выбрать один день недели для регулярной подготовки по культурологии. Регулярность не просто позволяет подготовиться к делу, она создает настрой на это дело, позволяет выработать правила выполнения дела (например, сначала проработка материала лекции, учебника, чтение первоисточника, затем выделение и фиксирование основных идей в тетради).

Чтобы облегчить выполнение заданий, необходимо определить временные рамки. Еженедельная подготовка по культурологии требует временных затрат. Четкое фиксирование по времени регулярных дел, закрепление за ними одних и тех же часов – важный шаг к организации времени. При учете времени надо помнить об основной цели рационализации – получить наибольший эффект с наименьшими затратами. Учет – лишь средство для решения основной задачи: сэкономить время.

По мнению специалистов по психологии, важность планирования и выполнения дел обусловливается также тем, что у нас накапливаются дела, задачи или идеи, которые мы не реализуем, откладываем на потом или забываем – все это негативно сказывается на нашем внутреннем состоянии в целом.

Важная роль в организации учебной деятельности отводится учебно-тематическому плану дисциплины, дающему представление не только о тематической последовательности изучения курса, но и о затратах времени, отводимом на изучение курса. Успешность освоения курса «Культурология» во многом зависит от правильно спланированного времени при самостоятельной подготовке (в зависимости от специальности от 2–3 до 5 часов в неделю).

Начиная изучение культурологии, студенту необходимо:

При подготовке к занятиям по культурологии необходимо руководствоваться нормами времени на выполнение заданий. Например, при подготовке к занятию на проработку конспекта одной лекции, учебников, как правило, отводится от 0,5 часа до 2 часов, а на изучение первоисточников объемом 16 страниц печатного текста с составлением конспекта 1,5–2 часа, с составлением лишь плана около 1 часа.

Несмотря на разное планируемое количество часов, предусмотренное рабочей программой курса, обязательным для всех специальностей является полное освоение содержания Государственного образовательного стандарта по культурологии.


^ 3.2 Описание последовательности действий студента при

изучении дисциплины («сценарий» изучения дисциплины)


В соответствии с целями и задачами дисциплины студент изучает на занятиях и дома разделы лекционного курса, готовится к практическим (семинарским) занятиям, проходит контрольные точки текущей аттестации, включающие разные формы проверки усвоения материала: контрольный опрос (КО), контрольная работа, написание (и защита) реферата, зачет.

Освоение курса «Культурология» включает несколько составных элементов учебной деятельности.

1. Внимательное чтение программы курса «Культурология» (помогает целостно увидеть структуру изучаемых вопросов).

2. Изучение методических изданий по культурологии: ^ 1) «Методические рекомендации по изучению дисциплины»; 2) «Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов».

Важная роль в планировании и организации времени на изучение дисциплины отводится знакомству с планом-графиком выполнения самостоятельной работы студентов по дисциплине. В нем содержится перечень контрольных испытаний для всех модулей, включая зачёт; указаны сроки сдачи заданий, предусмотренных учебной программой курса «Культурология».

3. Важнейшей составной частью освоения курса является посещение лекций (обязательное) и их конспектирование. Глубокому освоению лекционного материала способствует предварительная подготовка, включающая чтение предыдущей лекции, работу с культурологическими словарями, энциклопедиями по культурологии, учебниками.

4. Регулярная подготовка к семинарским занятиям и активная работа на занятиях, включающая:

– повторение материала лекции по теме семинара;

– знакомство с планом занятия и списком основной и дополнительной литературы, с рекомендациями по подготовке к занятию;

– изучение научных сведений по данной теме в разных учебных пособиях;

– чтение первоисточников и предлагаемой дополнительной литературы, использование словарей, энциклопедий;

– выписывание основных терминов по теме, нахождение их объяснения в специальных словарях и энциклопедиях;

– составление конспекта, текста доклада (написание, защита реферата), при необходимости, плана ответа на основные вопросы семинара; составление схем, таблиц;

– посещение консультаций по культурологии с целью выяснения возникших сложных вопросов при подготовке к семинару, пересдаче контрольных заданий.

5. Подготовка к контрольным опросам и контрольным работам.

6. Самостоятельная проработка тем, не излагаемых на лекциях. Написание конспекта.

6. Подготовка к зачету (в течение семестра), повторение материала всего курса дисциплины.

^ 3.3 Рекомендации по проработке учебного материала


3.3.1 Советы по конспектированию лекций

Основа освоения культурологии – лекция, целью которой является целостное и логичное рассмотрение основного материала курса. Эта форма занятия, за небольшой промежуток времени, дает возможность познакомиться с закономерностями распространения и существования культуры в течение столетий и даже тысячелетий. Вместе с тем значимость лекции определяется тем, что она не только способствует выработке логического мышления, но и способствует развитию интереса к пониманию современной действительности.

Задача студентов в процессе умелой и целеустремленной работы на лекциях – внимательно слушать преподавателя, следить за его мыслью, предлагаемой системой логических посылок, доказательств и выводов, фиксировать (записывать) основные идеи, важнейшие характеристики понятий, теорий, наиболее существенные факты. Лекция задает направление, содержание и эффективность других форм учебного процесса, нацеливает студентов на самостоятельную работу и определяет основные ее направления (подготовку к семинарам, написание контрольных работ, докладов, рефератов).

Активная, вдумчивая и плодотворная работа на лекциях – ключ к усвоению сложных и необходимых культурологических знаний.

Несмотря на то, что в нашей вузовской библиотеке, в читальных залах, в Интернете есть необходимая информация по предмету для сдачи зачета, студенту необходимо посещать все лекции по нескольким причинам.

Во-первых, человек лучше и легче усваивает информацию при непосредственном общении с преподавателем. Эмоционально рассказанный материал лекции не заменят ни учебники, ни Интернет.

Во-вторых, студент приходит на лекцию учиться. Посещение лекции экономит время на подготовку к контрольным работам, контрольным опросам, тестированию, сдаче зачета. Лекции позволяют за небольшой промежуток времени проникнуть в сущность глобальных явлений, процессов. Кроме этого, у студента есть возможность задавать вопросы. На возникающие вопросы можно быстро получить ответ, записав и задав их преподавателю в конце лекции или после нее, на консультации. Необходимо заметить, что дети учатся, по мнению специалистов, в 25 раз быстрее взрослых. Почему? Ответ заключается в самом вопросе – они спрашивают! Вопросы помогут разобраться в том, что излагает преподаватель; связать новое с тем, что тебе уже известно по данной теме из предыдущих лекций, прочитанных книг и журналов.

В-третьих, лекции дают основные ориентиры в необъятном море огромного количества культурологического материала.

Усвоив материал лекции, студент обязан еще и работать самостоятельно, читать литературу, предлагаемую для подготовки к семинарским занятиям. Но основой для понимания будет все-таки лекция и написанный студентом конспект. Правильно написанный конспект помогает усвоить 80 % нужной информации.

В-четвертых, лекции преподавателя отражают последние достижения науки, а учебник, полученный Вами в библиотеке, может быть безнадежно устаревшим. Она лучше других форм компенсирует отсутствие новейших современных учебников и учебных пособий, оперативно знакомит с новейшими данными науки.

Таким образом, важность работы на лекции обусловлена освоением существенного, необходимого культурологического материала для понимания современных проблем общества.

Хороший конспект (без которого невозможна сдача зачета) – залог четких ответов на занятиях, хорошего выполнения контрольных опросов и контрольных работ. Значимость конспектирования на лекционных занятиях несомненна. Проверено, что составление эффективного конспекта лекций может сократить в четыре раза время, необходимое для полного восстановления нужной информации.

Перед каждой лекцией необходимо внимательно прочитать материал предыдущей лекции, внести исправления, выделить важные аспекты изучаемого материала.

Как вести конспекты лекций? Конспектирование лекции – важный шаг в запоминании материала, поэтому конспект лекций необходимо иметь каждому студенту. Именно конспект по культурологии позволяет зафиксировать и запомнить главные, характерные черты культуры, важного культурного явления. Задача студента на лекции – одновременно слушать преподавателя, анализировать и конспектировать информацию. При этом как свидетельствует практика, не нужно стремиться вести дословную запись. Средняя скорость речи лектора –125 слов в минуту. Максимальная же скорость чтения лекции, при которой «средний» студент способен слушать и понимать – 450 слов в минуту. Среднестатистическая скорость письма человека 50–70 слов в минуту. Таким образом, лекцию преподавателя можно конспектировать, при этом важно не только внимательно слушать лектора, но и выделять наиболее важную информацию и сокращенно записывать ее.

При этом одно и то же содержание фиксируется в сознании четыре раза: во-первых, при самом слушании; во-вторых, когда выделяется главная мысль; в-третьих, когда подыскивается обобщающая фраза, и, наконец, при записи. Материал запоминается более полно, точно и прочно.

Что нужно записывать на лекции? В любом учебном материале содержится главная и второстепенная информация. Наиболее важную информацию (определения, формулировки законов, теоретических принципов, основные выводы) необходимо записывать обязательно. В лекциях ее повторяют или даже диктуют. Второстепенная информация (теоретическая аргументация, фактические обоснования, примеры, описания исследовательских методов и процедур, подробные характеристики отдельных явлений, факты из истории культуры, житейской практики и т.п.) нужна для понимания главной информации. Основное содержание конспектирования составляет обобщение и сокращение второстепенной информации.

Как оформить конспект лекции? Конспект помогает не только лучше усваивать материал на лекции, он оказывается незаменим при подготовке к зачету по культурологии. Следовательно, студенту в дальнейшем важно уметь оформить конспект так, чтобы важные моменты культурологической идеи были выделены графически, а главную информацию следует выделять в самостоятельные абзацы, фиксируя ее более крупными буквами или цветными маркерами. Конспект

должен иметь поля для заметок. Это могут быть библиографические ссылки и, наконец, собственные комментарии.

Для быстрой записи теста можно придумать условные знаки, при этом таких знаков не должно быть более 10–15. Условные обозначения придумывают для часто встречающихся слов (существует, который, каждый, точка зрения, на основании и т.п.). В энциклопедических изданиях принято такое сокращение: описываемый предмет или явление, названные полностью в заголовке справочной статьи, в тексте обозначают начальными буквами, например, морфология культуры – М.к. Возможно использование такого типа сокращений для часто встречающихся в лекции понятий: культурология – К., культура – Q. Этот прием можно использовать и при конспектировании лекции, не забывая полностью записывать название при первом упоминании в тексте или на последних листах тетради, где будет дана расшифровка всех сокращаемых слов. Наконец, длинные слова можно «укорачивать» или сокращать, однако это допустимо только для достаточно узнаваемых слов. Рекомендуется сокращать общеупотребительные прилагательные.

Конспектировать лекцию возможно при соблюдении данных условий. Существует немало книг по технике конспектирования. Например, можно ознакомиться с книгой – Минько, Э.В. Методы и техника ускоренного конспектирования и чтения: учебно-методическое пособие / Э.В. Минько / СПбГУАП. СПб., 2001. 98 с. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://window.edu.ru/window_: catalog/ pdf2txt? p_id=21440&p_page=1. – Загл. с экрана.

Перед каждой лекцией необходимо внимательно прочитать материал предыдущей лекции. В рабочей тетради графически выделить: тему лекции, основные теоретические положения (на странице не более четырех). Подготовленный студент легко следит за мыслью преподавателя, что позволяет быстрее запоминать новые понятия, сущность которых выявляется в контексте лекции. Повторение материала облегчает в дальнейшем подготовку к зачету.

После усвоения каждой темы рекомендуется проверять свои знания, отвечая на вопросы контрольных тестов и составляя необходимые схемы, таблицы.

Как бы хорошо не усваивал студент знания по конспекту лекций и учебнику, этого недостаточно, чтобы основательно овладеть культурологическими знаниями. Необходимо обращение к теоретическим работам.


3.3.2 Общие рекомендации по подготовке к семинарским

(практическим) занятиям

Семинарские занятия являются одним из видов занятий при изучении курса «Культурологии» и включают самостоятельную подготовку студентов по заранее предложенному плану темы, конспектирование предложенной литературы, составление схем, таблиц, работу со словарями, учебными пособиями, первоисточниками, написание эссе, подготовку докладов.

Целью семинарских (практических) занятий является закрепление, расширение, углубление теоретических культурологических знаний, полученных на лекциях и в ходе самостоятельной работы, развитие познавательных способностей.

Задачей семинарского занятия является формирование у студентов навыков самостоятельного мышления и публичного выступления при изучении темы, умения обобщать и анализировать фактический материал, сравнивать различные точки зрения, определять и аргументировать собственную позицию.

Согласно тематическому плану семинарские занятия ориентированы на освещение важных по значению вех в истории культуры человечества и содержат в себе систематизацию основных характеристик данных эпох.

Семинарские занятия как форма обучения имеют давнюю историю, восходящую к античности. Само слово «семинар» происходит от латинского seminarium – рассадник и связано с функциями «посева» знаний, от преподавателя к студентам и «прорастающих» в сознании обучающихся «ростков», способных к самостоятельным суждениям, к воспроизведению и углублению полученных знаний.

Семинары проводились в древнегреческих и римских школах как сочетание диспутов, сообщений учащихся, комментариев и заключений учителей. С XVII века эта форма обучения используется в Западной Европе, а с XIX века – в российских университетах. Семинарские занятия носили практический характер и представляли собой школу того или иного ученого, под руководством которого студенты практически осваивали теоретический курс дисциплины, методику научного исследования. Семинарская форма обучения постоянно развивалась.

В современной высшей школе семинар является одним из основных видов практических занятий по гуманитарным наукам. Он представляет собой средство развития у студентов культуры научного мышления.

На семинарских занятиях предполагается обсуждение наиболее значимых вопросов темы на основе предварительной проработки материала. Практические (семинарские) занятия способствуют более глубокому осмыслению явлений культуры, их систематизации.

Основой этого вида занятий является изучение первоисточников, повторение теоретического материала, решение проблемно-поисковых вопросов.

В процессе подготовки к семинарским (практическим) занятиям студент учится:

1) самостоятельно работать с научной, учебной литературой, энциклопедическими изданиями, справочниками;

2) находить, отбирать и обобщать, анализировать информацию;

3) выступать перед аудиторией;

4) рационально усваивать категориальный аппарат.

Самоподготовка по культурологии к семинарским (практическим) занятиям включает такие виды деятельности:

1) самостоятельная проработка конспекта лекции, учебников, учебных пособий, учебно-методической литературы;

2) конспектирование обязательной литературы; работа с первоисточниками (является основой для обмена мнениями, выявления непонятного);

3) выступления с докладами (работа над рефератами и их защита);

4) подготовка к контрольным опросам и контрольным работам; зачету.

Подготовка к семинарскому (практическому) занятию начинается со знакомства с методическими разработками, в которых детально разработаны пути освоения курса. В свою очередь успех освоения материала заложен в тщательной, всесторонней подготовке, включая работу над культурологическими терминами, составлением схем, таблиц.

При работе над текстом лекции студенту следует обратить особое внимание на значимые вопросы, поставленные преподавателем при чтении лекции, а также на тему предстоящего занятия и рекомендации.

Освоение темы связано с проработкой учебников по культурологии – отбором необходимого материала, примеров, обусловленных темой занятия.

В процессе самоподготовки углублению, детализированию знаний, полученных на лекции в обобщенной форме, способствуют такие виды работ как чтение первоисточников и написание конспекта.

Важно не только внимательно отобрать и прочесть рекомендуемую литературу к занятию, но и составить конспект проработанного учебного материала. Еще в античные времена люди начали конспектировать. В буквальном смысле «конспект» означает «обзор».

При этом правильно составленный конспект позволяет тренировать память. Экспериментальные данные подтверждают, что самостоятельно сформулированная фраза запоминается в семь раз быстрее, чем продиктованная.

^ Конспектирование первоисточников предполагает краткое, лаконичное письменное изложение основного содержания, смысла (доминанты) какого-либо текста. Вместе с тем этот процесс требует активной мыслительной работы. Конспектируемый материал содержит информацию трех видов: главную, второстепенную и вспомогательную. Главной является информация, имеющая основное значение для раскрытия сущности того или иного вопроса, темы. Второстепенная информация служит для пояснения, уточнения главной мысли, например, описание деталей быта, одежды, характеризующих культуру народа. К этому типу информации относятся разного рода комментарии (объяснительные замечания, толкования). Назначение вспомогательной информации – помочь читателю лучше понять данный материал. Это всякого рода напоминания о ранее излагавшемся материале, заголовки, вопросы.

Работая над текстом автора, следует избегать механического переписывания текста. Важно выделять главные положения, фиксирование которых сопровождается, в случае необходимости, цитатами. Вспомогательную информацию при конспектировании не записывают. В конспекте необходимо указывать источник в такой последовательности: 1) автор; 2) название работы; 3) место издания; 4) название издательств; 5) год издания; 6) нумерация страниц (на полях конспекта). Эти данные позволят быстро найти источник, уточнить необходимую информацию при подготовке к контрольному опросу, тестированию или при подготовке к контрольной работе. Усвоению нового материала неоценимую помощь оказывают собственные схемы, рисунки, таблицы, графическое выделение важной мысли. На каждой странице конспекта возможно выделение трех-четырех важных моментов по определенной теме. Необходимо в конспекте отражать сущность проблемы, поставленного вопроса, что служит решению поставленной на семинаре задаче.

Не следует увлекаться ксерокопированием отдельных страниц статей, книг, содержание которых не всегда полностью соответству-
ет поставленным вопросам и не является отражением интересующих

Вас идей. Ксерокопии – возможное дополнительное средство для наиболее полного отбора учебного материала при самостоятельной работе с отрывками из первоисточников.

Самое главное на семинарском занятии – уметь изложить свои мысли окружающим, поэтому необходимо обратить внимание на полезные советы.

Название «консультация» происходит от латинского consulatio – совещание, обсуждение. Обычно консультации, которые проходят в форме беседы студентов с преподавателем имеют факультативный характер, т.е. не являются обязательными для посещения. Назначение консультации – помочь студенту в организации самостоятельной работы, в отборе необходимой дополнительной литературы, содействовать разрешению возникших вопросов, проблем по содержанию или методике преподавания, а также проверке знаний студента пропущенного занятия. Именно на консультации возможен индивидуальный подход, при котором снимаются официальные барьеры, что способствует наилучшему усвоению материала.

Консультация как дополнительная форма учебных занятий предоставляет студентам возможность разъяснить вопросы, возникшие на лекции, при подготовке к семинарам или экзаменам, при написании студенческой научной работы, при самостоятельном изучении материала.

В любом случае, если Вы собрались идти на консультацию:

3.3.3 Тематические рекомендации к семинарским

(практическим) занятиям

Для успешного освоения материала по культурологии необходимо ознакомиться с рекомендациями по определенной теме занятия. Кроме этого, необходимо обратиться к изданию «Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов», в котором к каждому занятию предлагается подробный список основной и дополнительной литературы, даются темы докладов (рефератов).

Необходимо иметь в виду, что при подготовке гораздо большее значение имеет не то, сколько из указанных источников изучил студент, а насколько глубоко он осмыслил изученный материал.

Темы практических занятий, состоящих из трех модулей, отражают внутреннее единство культурного процесса (таблица 2).

Таблица 2 – Темы семинарских (практических) занятий

Номера тем

Темы семинарских (практических) занятий

Объем (ч)

1

^ МОДУЛЬ 1. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ, КАТЕГОРИИ

Предмет и задачи культурологи


2 (1)

2

Культура: сущность, структура, функции

2 (1)

3

Формы духовной культуры; миф, религия, искусство, наука


2 (1)

4

Культура и цивилизация

2 (1)

5–6

Культурные ценности и нормы. Картина мира

2 (1)

7

Язык как модель культуры

4 (1)

8

Межкультурные коммуникации

2 (1)

9–10

МОДУЛЬ 2. ^ ТИПОЛОГИЯ КУЛЬТУРЫ

Историческая типология культур


4 (1)

11

Массовая и элитарная культура

2 (1)

12

^ ИСТОРИЯ КУЛЬТУРЫ.

Становление культуры и возникновение цивилизаций


2 (1)

13

Культура античной цивилизации

2 (1)

14

Западно-христианская цивилизация

2 (1)

15

Арабо-мусульманская культура

2 (1)

16

Восточно-христианская цивилизация

2 (1)

17

^ МОДУЛЬ 3. ОНТОЛОГИЯ КУЛЬТУРЫ

Культура и природа, культура и общество, культура и личность. Культурная универсализация



2 (1)

ВСЕГО:

34 (17)


literatura-po-predprinimatelskomu-pravu-programma-vstupitelnogo-ekzamena-v-aspiranturu-po-specialnosti-12.html
literatura-po-razdelam-kursa-razdel.html
literatura-po-stranicam-a-gajdara-celisheva-i-a.html
literatura-po-teme-literatura-k-razdelu.html
literatura-po-teme-programma-disciplini-sistema-nalogov-i-sborov-rossijskoj-federacii-nalogovij-praktikum-dlya.html
literatura-po-teme-uchebnik-moskva.html
  • credit.largereferat.info/pivo-vozvrashayut-na-stadioni-gosduma-rf-monitoring-smi-29-aprelya-2008-g.html
  • learn.largereferat.info/glava-264sistema-nalogooblozheniya-pri-vipolnenii-soglashenij-o-razdele-produkcii-i-obshie-polozheniya.html
  • lesson.largereferat.info/razdel-10-peregorodki-shkola-na-140-uchashihsya-v-s-aldiarovo-yantikovskogo-rajona-chuvashskoj-respubliki.html
  • learn.largereferat.info/gorodskoj-stroitelnij-kompleks-i-bezopasnost-zhizneobespecheniya-grazhdan.html
  • learn.largereferat.info/glava-chetirnadcataya-arkadij-i-boris-strugackie-obitaemij-ostrov.html
  • lecture.largereferat.info/5-zadachi-reshaemie-politicheskim-rezhimom-stabilnost-ili-reformi-programma-obnovlenie-gumanitarnogo-obrazovaniya.html
  • college.largereferat.info/34-sekreti-effektivnosti-speckurs-dlya-negumanitarnih-specialnostej-vuzov-uchebno-metodicheskij-kompleks.html
  • znaniya.largereferat.info/programma-raboti-s-semyoj-otci-i-deti-stranica-3.html
  • reading.largereferat.info/kosh-agachskij-rajon-zanimaet-yugo-vostochnuyu-chast-respubliki-altaj-i-raspolozhen-prakticheski-v-geograficheskom-centre-evrazii-priblizitelno-na-odinakovom-rasstoyan.html
  • crib.largereferat.info/kafedra-professionalnih-inostrannih-yazikov.html
  • notebook.largereferat.info/helena-kozakevichrealizm-i-sociologiya-vishla-li-sociologiya-iz-krizisa.html
  • knowledge.largereferat.info/mushketov-ivan-vasilevich.html
  • obrazovanie.largereferat.info/programma-22-sentyabrya-vtornik.html
  • lektsiya.largereferat.info/priem-67-reshayushee-desyat-sekund-kak-govorit-s-kem-ugodno-i-o-chem-ugodno-naviki-uspeshnogo-obsheniya-i-tehnologii.html
  • learn.largereferat.info/gbuz-gp-3-dzm-grafik-raboti-polikliniki-pn-pt-8-00-20-00-sb-9-00-18-00-vs-9-00-16-00.html
  • education.largereferat.info/14bsocialnij-proekt-svyatie-dorogi-dorogi-vojni-vologda-v-godi-velikoj-otechestvennoj-vojni-kraevedcheskie-chteniya.html
  • assessments.largereferat.info/chast-tretya-osinoe-gnezdo-pogovorka.html
  • uchenik.largereferat.info/itogi-uchastiya-v-predmetnih-olimpiadah-publichnij-doklad-o-rezultativnosti-raboti-municipalnogo-obsheobrazovatelnogo-uchrezhdeniya.html
  • zadachi.largereferat.info/urok-sravnenie-kletok-rastenij-zhivotnih-i-prokariot-tema-kletka-osnova-zhivih-organizmov.html
  • uchitel.largereferat.info/rabochaya-programma-disciplini-dlya-napravleniya-657900-avtomatizirovannie-tehnologii-i-proizvodstva.html
  • laboratory.largereferat.info/uvazhaemij-nikolaj-viktorovich-oblasti-1-fevral-2011.html
  • upbringing.largereferat.info/metodicheskie-rekomendacii-po-podgotovke-i-zashite-diplomnoj-raboti-moskva.html
  • tests.largereferat.info/kratkoe-poyasnenie-k-vistavlennim-rabotam-d-v-sarabyanov-filonov-sam-po-sebe-i-sredi-drugih-7.html
  • student.largereferat.info/-stavka-na-liderov-informacionnij-byulleten-mestnogo-samoupravleniya-izdaetsya-asdg-po-soglasheniyu-s-okmo-s-fevralya-2008-g.html
  • tetrad.largereferat.info/ustnie-temi-i-semestr.html
  • teacher.largereferat.info/geografiya-pochv-s-osnovami-pochvovedeniya.html
  • gramota.largereferat.info/vstupitelnij-ekzamen-po-inostrannomu-yaziku-reu-im-g-v-plehanova.html
  • tetrad.largereferat.info/uroven-tehniki-chteniya-obrazovatelnaya-programma-podgotovka-k-vedeniyu-fgos-novogo-pokoleniya-vnutrishkolnaya-sistema.html
  • writing.largereferat.info/gosudarstvennij-institut-istorii-iskusstv-voprosi-poetiki-stranica-4.html
  • reading.largereferat.info/kontrperenos-i-tyazhest-patologii-pacienta-otto-f-kernberg-tyazhelie-lichnostnie-rasstrojstva-strategii-psihoterapii.html
  • uchitel.largereferat.info/razrabotka-tehnologii-sozdaniya-koordinatnoj-osnovi-krupnomasshtabnoj-aerofototopograficheskoj-semki-s-ispolzovaniem-sputnikovih-metodov.html
  • education.largereferat.info/3-kadrovoe-obespechenie-realizuemih-obrazovatelnih-i-vospitatelnih-programm-na-moment-attestacii.html
  • shpora.largereferat.info/zhirauli-nerd-aliptasu-kezeder.html
  • studies.largereferat.info/harakteristika-i-prognoz-razvitiya-slozhivshejsya-situacii-v-lesopromishlennom-komplekse-kirovskoj-oblasti-bez-ispolzovaniya-programmno-celevogo-metoda.html
  • letter.largereferat.info/obshie-metodicheskiya-ukazaniya.html
  • © LargeReferat.info
    Мобильный рефератник - для мобильных людей.